王立华园长：根据我这几年的实践和管理，首先我觉得心中要有一个目标，对自己所处的单位有一个相对准确的把握，因园制宜，对现实要有一个客观的定位与分析，然后根据幼儿园的特点和基础，将自己的所学及所能与实际工作相结合。

第一、因园制宜，把握重点。作为一个研究生不能好高骛远，要脚踏实地，扬长补短，在把自己的优势发挥到极致的同时努力弥补自己的不足。根据所在单位的自身特点来开展工作。幼儿园工作千头万绪，这需要把握重点，以点带面。我选择了艺术教育作为突破口，将教师们在美术教育方面获得的成功经验、自信心、研究精神等迁移到其他领域或方面，从而实现保教工作的全面提高与发展。实践证明，这一策略是成功的。在南京师范大学读书期间， 我曾多次跟随边霞教授学习了解幼儿园生态式艺术教育的理论与实践情况，这为我在我园开展美术教育打下了基础 ” 。

根据需要，我把在南京师范大学读研究生期间接触到的幼儿园生态式教育课程引入到我园，首先对教师进行了有针对性理论的、实践的培训（包括教学案例剖析），而且通过多次的观摩和研讨，然后老师就掌握了这种基本理念与操作方法。至于我们的实践探索与幼儿园生态式艺术教育的关系，可以这样来阐释：是有选择的“接着讲”。我园目前主要进行是“世界名画欣赏与表现”，主要经历了三个发展阶段，我称之为“发展三部曲”：第一是“亲近美术大师”，第二是“站在美术大师的肩膀上绘画”，就是更近一层，加入表现的成分；第三是“与美术大师的深度对话，从艺术到生活”， 是指教师与幼儿不仅是简单地在美术教学活动中欣赏美术大师作品，还要深入解读大师的艺术思想及重要作品，深入挖掘、吸收其艺术思想与作品中的精华部分，吸取大师作品中特定的绘画语言与符号，吸收、借鉴或改造其中的色、型、构图等的元素，并用于班级环境创设、区域活动和主题活动及园所大环境创设中，从而使教师、幼儿实现从艺术思想、艺术作品到教育生活、甚至幼儿家庭生活的审美经验的迁移。就是欣赏美术大师作品，了解他们的小故事，而且教师和孩子和家长都参与进来，这里的美术大师主要是西方艺术大师和中国的美术大师。目前刚刚开始涉及中国美术大师。

第二、要有明确的办园目标。这是一个定位问题。因为本身自己是研究生毕业，所以比较看重教科研的先导作用，重视科研工作。所以我的口号就是“科研强园”，发挥教科研的先导作用。我期望将我们的幼儿园打造成研究性的幼儿园，把教师培养成研究性的老师，这是一个目标。我们在为了实现这个目标而不懈努力。其实国内一些研究性的幼儿园都是值得学习和借鉴的，前两天我看到北京市第五幼儿园的朱晓娟园长写到的幼教管理经验，写的很系统很具体，深受启发。 

第三、高度重视师资队伍的建设。我觉得一个高素质的教师队伍，在幼儿园的发展中起着举足轻重的作用。因为理念再科学，硬件再好，最终还是需要有一支高素质的教师队伍真正把这些理念贯彻到孩子身上，有效促进孩子的发展。大多幼儿园教师都或多或少存在这样的现象：实践能力较强，理论反思能力较弱。因此，我园通过科研、课题研究，促进教师的专业化成长，重点提高他们理论反思的能力和理论与实践结合的能力。非常重视教研活动的开展，举例来说，我园在一年内大概进行了40次园本教研活动，涉及的内容丰富多彩，理论学习技能培训、观摩活动、外出学习包括去北京798艺术区参观等。不能仅在幼儿教育领域谈教育，老师需要更开阔的视野与更高的平台。另外我也开拓各种渠道，鼓励教师参与教育征文活动，积极向期刊杂志投稿，将教师的教育随笔、教学案例等转化成科研成果；此外，还带领综合素质较好的教师做客北京人民广播电台参与育儿节目的直播活动，适当参与一些社会活动。

第四、把孩子的发展放在首位，实际上这是最核心最关键的问题。重视教师的艺术教育素养、教育技能的提高，并不意味着要把老师培养成艺术家，教师最重要的任务是促进孩子的健康有效地发展。例如我们在进行活动，我们始终把孩子放在第一位的。例如我们孩子的很多美术书作品，里面很少看到教师的痕迹，虽然教师的美术基本功好一些，但是教师非常尊重幼儿的自主性、独立性、创造性，在自由民主的氛围中，孩子画的特别开心，特别快乐，作品中折射出孩子的童趣、创意和艺术性。推崇“教育无痕”，看似没有教育，但是里面体现了教师的引导，也是顺应了孩子的一种天性。这也是我们追求的一种境界。虽然我们重视美术教育，但是我们也很关注幼儿其他领域的发展，这在每学期的测查与评价中有所体现，所以较好地平衡了幼儿各方面发展的关系。

第五、充分挖掘家长资源，重视家园合作。从2006年底，我园一直在开展一个国家级课题《开发社区、家长科学教育资源的途径与方法的研究》，我园幼儿的家长有一部分属于中科院研究所的研究人员，作为科学家的他们在科学领域具有丰厚的学识。结合课题开展的需要，我们策划了一系列科学教育活动：比如举办全园科普开放日、到中科院的科研院所去参观学习以及家长教育志愿者进课堂等等，家长们与园里教师一起备课，了解幼儿的学习特点与年龄特点，选择幼儿感兴趣的科学现象与知识，并将之做成生动形象的PPT或FLASH，受到了孩子的热烈欢迎。这也是我们的优势。例如在生态式艺术教育方面，有些家长在美术教育方面有专长，家长也参与过来，和教师一起画。孩子看到有家长的东西，他们会很激动，很自豪。家园形成一种合力，共促孩子的发展。

第六、重视和外界同行的交流。我园坚持“内强素质、外树形象”，一方面努力提高保教质量，另一方面努力与外界建立广泛联系。例如，中国学前教育网、北京人民广播电台、《当代家庭教育报》（婴幼版）、《妈妈必读》、还有北京电视台的卡酷频道等。在加强和同行的交流和切磋的同时，提高我园的社会声誉与美誉度。总之幼儿园、家庭、社区及社会形成一个良好的生态，这也是生态思想的体现。