问：陈老师今天也带来了一本书，叫《吾园小儿初长成》，这本书我看了大概的简介，也是说给家长打开一扇门，让家长走进真实、鲜活的幼儿园教育，欣赏小孩子慢慢成长的过程。您给我们解释一下，为什么当初想出这么一本书呢？
    陈小明：因为家长把孩子送到幼儿园，在这之前他真的不知道幼儿园是什么样子的，他也不知道我的孩子能不能适应这种集体生活。出这本书是让家长能够了解幼儿园是如何来教育孩子，或者是指引孩子，或者说跟孩子在一起，陪着孩子来成长。我们这儿有几个章节，第一个章节是说，小孩子是如何适应幼儿园生活的；第二个是，小孩子如何游戏的；第三个是，我们谈了一些我园的特色教学——借鉴蒙台梭利的教育，贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，促幼儿进行主动学习的案例，第三章是这本书的亮点；第四个我们谈的是，老师和孩子一起成长；第五，老师学习蒙台梭利教育思想后的一些体会。前两章，我觉得对解决家长把孩子送到幼儿园的分离焦虑是一个很好的解释吧，因为家长也这样问：说我们家看一个孩子四个人都忙不过来，你们老师看十几个、二十几个孩子，怎么照看？要不把我们家小阿姨也送到你们幼儿园去吧，让她帮帮忙。书的前二章让家长了解幼儿在教师精心准备的环境中是如何很快的适应幼儿园生活。有准备的环境包括精神环境，包括物质环境。孩子在这个环境中主动的去适应集体生活和伙伴一起游戏，真的比家长想的、比家长预计孩子现有的能力要强得多。有时候成人是低估了孩子的能力。
    问：其实我们可能经常会遇到这种问题，您在与家长的沟通中遇到的最大的问题是什么，或者说除了您刚才说的那一点，他们可能最担心的是什么，是磕磕碰碰吗，健康这一块吗？
    陈小明：根据年龄班的不同，家长的需求也不同。比如说在新生家长会的时候，我首先要跟家长说如何让孩子爱来幼儿园，那怎么爱来幼儿园呢？也就是说要让幼儿有一个思想准备，家长要不停说：你长大了，要上幼儿园了，那里有老师和许多小朋友，老师会非常爱你，小朋友也会非常喜欢你，你白天在那玩，晚上爸爸妈妈会接你回家。幼儿园在幼儿来园之前会请家长和孩子来先熟悉环境，教师会和幼儿接触、亲近、爱抚幼儿，进行一些互动。幼儿来到一个陌生的环境会有焦虑，和我们成人是一样的，会有不安全感，因此我们要理解孩子，不要说：“你看我们家孩子真没出息，怎么到了幼儿园就这么怵，在家那么闹。”不要觉得孩子没出息，其实这是孩子正常的反应。成人要跟孩子说那个环境是充满爱的。要想办法让幼儿喜欢上幼儿园和老师，这样他就能很快适应幼儿生活。另家长千万不要跟小孩子说：“这会上了幼儿园，可有人管你了，你在家不好好睡觉，到幼儿园都得睡觉。该吃饭就得吃完饭，该睡觉就得睡觉！”还有，不要说：“你表现不好，我就告诉老师。”千万不要说这样的话。千万不要把老师当恶人。
    问：老师跟大灰狼等同的。
    陈小明：如果小孩子适应得慢，就要在家长那儿找原因，家长送孩子的时候脸上有许多焦虑，孩子会看：看家长离开我的时候是这样焦虑的。这时孩子哭的就很厉害，就很难适应；如果家长很放松、很高兴，让幼儿觉得爸爸妈妈给我送到一个温暖的环境，这个时候孩子就觉得这儿很好。新小班我们跟家长不停的这样交流很多。
    中班社会适应性的培养，是幼儿教育中比较重要的内容，因为孩子潜意识里有同伴需求了，但他对交往规则还不太熟悉，因此中班幼儿会出现较高频率的告状现象，不要大惊小怪这是幼儿成长中所要经历的。有的时候幼儿是为了验证他心中的规则，他会告状；有的时候，他是为了引起老师注意，他以告状的形式，让成人关注，幼儿不会跟老师说：你关注我吧，你看我吧，他不会这样说，他有时候告状的形式表达；还有的时候他是想请求老师帮助，等等具体情况要具体分析。到了中班对于社会适应能力的培养，我们要更多跟家长解释的就是，可能我们看孩子的许多表现，成人有时认为是问题，其实不是问题，是他的年龄特点。
    还有一个，就是中班幼儿良好行为习惯的培养是非常非常重要的，家幼要配合工作。
    问：经常听说在咱们幼儿园5天的培养，然后星期六、星期日回趟家，没了。然后重新再培养。
    陈小明：所以我们为什么要有整合教育资源的理念呢？就是为了让良好的教育更有效。我们向家长不停的介绍幼儿园是什么样，请家长过来看幼儿的生活游戏，就是让家长了解幼儿园的教育，家长了解了以后他就会自然的来配合。家长要不了解现代的幼儿教育，他就会凭他祖辈或者他父母的那种教育方式，教育他的孩子，也许那种方法是不对的，但是他不知道。所以作为我们教育机构，必须要把现在新的教育理念介绍给家长，让家长感觉到哦现在的教育是这样的，现在培养人的方法是这样的。
    到了大班又不大一样了，大班应该是品格和思维培养和训练，还有一个是交往能力，刚才我说中班是社会性，交朋友，那是最初，到了大班就是怎么让自己融入集体，大班“朋友”意识非常强，拥有许多朋友，幼儿才能感觉到集体的“爱”。 

    问：我们是跟其他的小朋友说是吗？您说爱的教育，我就觉得什么都抓不住的感觉。
    陈小明：我们有理念，但其实我们更需要有在正确理念下的教育方法，这也是我们幼儿园教育工作者要研究的。有个案例非常好，我们老师也在借鉴。例：老师小朋友们坐在一起，老师说，我们小朋友互相看一看，我们每个小朋友长的都不一样，你是男孩子，她是女孩子，你长的是圆脸，你是长头发，我们每个人长的都很好看，虽然我们从外表看长的不一样，但是我们都有一个最相同的东西，相同的是什么？（老师这时拿一个小人模型，在心脏部位贴个心形卡片，）我们都有同一颗爱心，你也有爱心，我也有爱心，他也有爱心。教师把抽象情感的概念讲给幼儿就必须借助于实物，要让幼儿能看得见。我有爱心，你也有爱心，什么时候我们的爱心在发光呢？当我们做对别人有帮助的事情时，我们的爱心就在发光。教师可以举很多日常生活中有爱的事情，每当你们的爱心发光的时候，你们可以拿一个爱心，（玩具架上会有许多许多爱心，）挂在爱心树上，然后可以看看我们的爱心树等等。这就是引导。
    问：听了我也想挂一个。
    陈小明：再例，在大班每年“三八”我们都开展爱妈妈的主题活动，和孩子聊，妈妈是怎么爱我的，我怎么爱妈妈，“三八”的时候我们带孩子去超市，利用我们社区的环境资源，跟超市说好了，我们给孩子每个人5块钱，是从我们幼儿园经费里给每个孩子5块钱，大家一块讨论怎么给妈妈来买这个礼物，给妈妈一个惊喜，先不跟妈妈说。小朋友就到超市，他们可以算，我的钱是怎么花的，有的小朋友花4块多、花6块多，稍微超一点老师就给他垫上了，等妈妈来的时候送给妈妈，这个活动我们已经做了很多很多年了，家长特别兴奋。孩子到家后不光给妈妈，还给姥姥，凡是女眷都给送，有的送香皂，有的送手纸巾，什么都有。大人也问幼儿为什么你买这个东西呢？他说我老看妈妈使这个东西。我们觉得爱应该从一点一滴的行为做起。
    问：我觉得可能是我们真的经历很少，反正我们原来感受到的幼儿园的教育，没有感觉到那么多的爱，真的经常的呵斥，就觉得时代慢慢在转变，也听到您真的说把爱转变成很多小的细节，很多实际去操作的事情，而不是光凭一张嘴说。其实刚才您也提到了，我刚才听您因为讲到爱这个话题，所以就过去了。说到中班和大班的问题，您说在思维成长的这个时间段内，大班成长的孩子，如果大班成长的好，他小学学习就不成问题，因为您看到了这个事实。
    陈小明：对，有过这个调研，我说的成长好不是光智力，各个方面，包括他的情商。
    家园配合非常重要。我们有这样的情况，小班来的时候这个小孩子看似很伶俐，什么都会说，到中班就不凸显出来了，相反别的孩子却显得突飞猛进的进步，当然他也会成长，只是发展速度不理想，到大班的时候他可能会在班中平平。也有这样的孩子，刚入园的时候觉得他特别弱，永远是留着鼻涕，老师一直给他擦，他就不会擦，他总是不会整理东西，弄的乱七八糟。但是到中班来讲，慢慢慢慢你就感觉到他好像变了，他会主动和跟小朋友在一起玩，他不光自己收拾玩具还会帮别人收拾，然后你看到他思维也开始越来越活跃，到大班更凸现。这个时候我们就会说，为什么会有这种差距，同样的老师、同样的班级，为什么会有的孩子成长的速度是不一样的，当然有很多很多的原因，其中有一个重要的原因就是家幼配合，家长和教师之间的配合。
    开家长会的时候，我们会告诉家长，幼儿园老师不允许当着孩子的面议论家长，不允许老师说家长的不好。比如有的时候年轻的父母，把自己打扮的很光鲜，孩子裤子都穿反了也没看见，这是我们教师不允许对孩子说：妈妈把自己打扮的这么漂亮，却不知看看我们宝宝的裤子，穿反了都不知道。我们教师要对幼儿这样说：今天妈妈上班太忙了，没有看见，我们自己换过来。这是两种说法，一种说法是不专业的语言，就是半开玩笑说也不对。我们要跟孩子说，咱们把裤子换过来吧，妈妈太忙了，我们要替妈妈分担，我们自己把自己收拾好，我们不就是帮了妈妈忙嘛。教师要跟孩子这么说话，这就是专业的语言。
    家长会我们也会跟家长说，家长也不要当孩子的面议论老师的不是，如果你觉得老师在教育方面有偏差，我们有个别约谈制，你可以跟老师有约谈，或者网上可以跟老师交流，手机短信可以跟老师交流。但是绝对不要当着孩子面。要想给幼儿一个良好的教育环境，家园必须配合一致，所以我们要求家长不要当着孩子的面说老师的不是。家长有批评意见也可以和管理人员说，我们工作也会有技巧策略。最重要的就是家长要相信幼儿园，相信教师。
    问：实话实说。
    陈小明：说实话，我们的教师都非常优秀，我非常感恩于我们有这么好的教师团队。昨天我下班时我正好跟一个家长走一错面，家长直跟我说，说你们幼儿园的老师太好了，你们青年老师太好了，对孩子真有耐心，我非常喜欢你们的青年老师。其实我们幼儿园年轻老师成长也是老教师口传心授带出来的，我们幼儿园教师不光工作优秀，还个个都是美女，很漂亮，她们还有非常好的文化底蕴，现在终身学习的意识已在她们脑中扎根，已成为她们生活中的一部分，总之我们老师非常好，我很欣赏她们。
    我们再谈，如果孩子在幼儿园里发展不是特别理想的孩子，家幼教育肯定有问题。现在有的家长只重视幼儿智力发展，不重视幼儿大肌肉动作协调的锻炼，例，我们知道小孩子走路容易摔跤，人自然摔跤是这么摔，是在身体着地瞬间手向前伸出去，这是最简单的动作。我们以前有一个孩子3岁以前真的一跤都没有摔过，他下台阶的人都有阿姨给他领下来，结果到幼儿园户外活动，第一个跤就是大头朝下，手在身体两侧，这样满脸花。因为他不知道手伸出去，双手撑地，没这个本能。
    问：是因为他没摔过吗？
    陈小明：事后家长说这是孩子的第一跤。那个孩子聪明是聪明，智力也是有，但是很多的大肌肉动作真的跟不上。在幼儿园我们会带着孩子活动，老师会关注弱的孩子，不能说孩子摔跤不让玩了，两个半小时——3小时的户外活动，每天必须要保证，但如果要是家长能够配合的话，孩子的体质、还有动作的协调会更好。
    还有一个问题，我们跟家长说不要追着喂孩子，我说，吃是人的本能，动物也一样，饿了就吃，现在有的孩子连这个本能都没了，为什么呢？没等着孩子饿，家长的勺就进去了，所以孩子初到幼儿园来可能有好多好多不习惯， 0—3岁育儿这方面问题挺多的，今天我们不聊了吧。年轻的父母在她他们自己领域可能做的比较优秀，但是在育儿领域恐怕我们幼儿园做的还是比较专业的。